首页ico 您现在的位置:主页 > 日常日语 >

非日语专业的学生如何对日语产生兴趣

作者:六九翻译 栏目:日常日语

[内容提要]  随着全球一体化的到来,世界各国之间的政治、经济、文化、信息等在不断地深化。我国和邻国日本之间各领域的交往也在不断加深,特别是日本的电影、动画片引入中国以来,对日语感兴趣的人越来越多,其中老少皆有,且在逐年增加。又我国现阶段处于一个向高学历发展的时期,考研、考职称的人群也越来越多,无论是社会各阶层的职场人士,还是在校高校生很多人选择把日语作为第二外语。随时间推移至今,我国学习日语的人数将愈来愈庞大。如何使这些非日语专业的学生对日语产生兴趣?如何顺利获得学分,通过考试?笔者从自己多年的教学经验中总结了若干做法。

[关键词]  非日语专业;学习日语的动机;学习日语的兴趣;兴趣的培养与保持

[中图分类号]  G423

[文献标识码]  A

[文章编号]  1008-7427(2012)09-0145-02


一、非日语专业

非日语专业学习者是学习日语的特殊人群,他们来自各行各业的各阶层。学习日语的动机、心理准备、兴趣以及年龄等不特定原因,造成在学习的初级阶段对日语的领悟、认知能力方面与专业学习者有较大差距。因他们的学习时间、精力、年龄、兴趣及心理活动都各不不同,故教学时应抓住不同群体的特征,施以不同的教学方法。例如考研、考职称的人学习日语的动机只是临时性用功,只求学习到能过关为止,最终目的是拿到文凭,其更多的时间和精力要花在专业知识方面;又例如在职场上偶尔会遇到日语环境的在职人员,他们或许是出于自身对日语的爱好,或因时间、精力允许的情况下,可有可无的试探性地接触,或因工作需要真的想学习日语,但他们对学习日语的心理准备不足,刚开始时还激情高涨,几课学下来后,就逐渐失去信心,一遇困难就想逃脱,这便是非日语专业学习者的现状。

二、消除学生不安情绪,引发兴趣

据日本国际交流基金 2003 年的调查显示[ 收稿日期]2012-06-14 ]1],中国高校的日语学习者约 20 万人,而将日语作为第二外语的学生数仅次于英语。在教学中如何更有效地引导、开发非日语专业学生对日语感兴趣,做好非日语专业工作呢?笔者认为首先要消除学生不安情绪。据专业问卷调查显示[2],有近 70%的非专业学习者,在课堂上都会有紧张情绪,原因在于听和说两个方面,因为年龄、心理、学习动机、精力等等因素造成的,这样无疑对维持学习兴趣是不利的。笔者认为在非专业日语教学过程中,无论老师还是学生,大家都要保持轻松的心态,这点很重要。其次老师要在情绪方面要对学生多加注意,鼓励以及安抚,在表情上多微笑,对学生听不懂的地方要耐心地反复讲解。可采用肢体语言、实物、抑扬顿挫的声音和夸张的表情等,传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。课堂上多使用“嗯,很好”、“你真棒”、“说得不错,继续”等等表扬称赞的话语,引起学生的求知欲。在这种轻松的氛围里,学生们会消除不安,树立自信,并对日语产生渴望,同时也提高了课堂的趣味性。以上所述,要求我们在非日语专业日语教学中,老师须要做到从心理方面先了解学生,施以不同的教学方法。


三、用心制造情感课堂氛围,培养兴趣

爱因斯坦曾说过,“兴趣是最好的老师”。什么是兴趣?心理学认为:兴趣是人对事物的特殊认识倾向,是一种伴随着注意而引起的从事某种活动的积极倾向和感情状态,是伴随着快乐、欣喜、满意等肯定的情感体验[3]。兴趣是学习的催化剂,能使学生的神经系统兴奋水平提高,使学生智能潜力得到充分发挥。学习兴趣是学习的先导,是推动学生积极主动地寻求知识的原动力,学生一旦对学习产生兴趣,他就会全身心地投入到学习中去[4]。拥有了强烈的兴趣与求知欲望,实际上就是走上了成才之路。兴趣是如此的重要,那么,如何在日语教学过程中激发学生的学习兴趣,使学生由“为学而学”变为“想学而学”,是非专业日语教学必须探讨的一个问题。对于这个问题,笔者认为关键在于学生对老师有亲切感。我们都知道,一般来说,如果学生对某位老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并十分重视,肯花功夫钻研这门课,因而课堂气氛就会活跃,学习兴趣就会高涨,成绩自然显著。反之,如果他们不喜欢某位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课,对其教授的课失去兴趣,成绩自然就不理想。那么,怎样做学生才会喜欢你呢?给学生一个宽容、轻松愉快的学习环境,本着爱学生、尊重学生的原则,不讽刺挖苦,与学生保持融洽的关系,懂得教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想的交流。在第二语言学习过程中,个体差异因素有很大的影响。因此,对待每位学生的要求不能千篇一律。对学习好学习差的学生平等对待,不搞歧视。但对成绩好的学生用高标准要求,对特殊生则适当要求,无论谁有了进步,都及时给与肯定。这样,自然你就是一个受欢迎的老师,不愁学生不爱上你是课。用你的人格魅力去吸引学生,让他们抱着愉悦的心情去迎接你的每一节课吧!四、教学方法多样化,保持学习兴趣

1.采用情景会话的形式,加强听说训练

高校的非专业日语教学时间仅为一周 2~4 学时,由于时间短,内容多,速度快,“填鸭式”教学仍占主导地位。学生在课堂上听的能力的训练主要来源于教师的说,但是受学生水平和词汇量的局限,老师也无法进行全日语式教学,所以可采用情景会话的形式来刺激学生的听和说。例如,设置初次见面场景,在机场迎接客人场景等等,在设计场景时,加入旧的内容,同时要求学生进行会话的扩充,这样除了培养学生听和说的模仿能力以外,也大大增加了师生间的互动,更好的活跃了课堂气氛。另外,针对不同专业的学生,教学方式也应有所不同。例如:教英语专业学生日语时,可以拿日语单词的发音与英语单词对应,这样他们觉得不再陌生,容易接受;在学习日语句型“……は……です”时,你可以告诉他们这相当于英语的“This is……”,他们一定会认为这个句型很简单。总之,想办法使日语与他的本专业联系起来,这样能起到一定的帮助作用。

2.利用多媒体教学,渗透日本文化知识

教学方法多样化,能使学生的兴趣稳定长久。在课堂中,可以利用多媒体,将日本的照片、音频、视频、文件以及网络资源用于立体教学,以学生喜欢的动漫、日剧、歌曲等形式为学生提供更加直观和逼真的语言环境,提高学生的注意力和认知兴趣,充分调动学生的积极性[5]。正如大家所知,学习外语关键是要有语言环境,所以教师要充分利用多媒体、网络教学,给学生提供这样的语言环境,只有置身于日语语言环境中,在图片,声音和影像的刺激下,学生才能对所学内容有更深刻的记忆。例如:在讲述日本歌舞伎和相扑等日本传统文化时,可以播放日本歌舞伎表演和相扑比赛的相关视频,在学生津津有味的欣赏中渗透日语的文化知识,加深对日本文化的了解。因为文化与语言是不可分割的,语言作为文化的一个重要组成部分,其特殊性主要表现在:语言是文化的载体,任何语言都反映着某种文化,都有其深刻的文化内涵。同时,语言是学习文化的主要工具。学习语言的过程,同时也应该是学习文化的过程。

3.扩充课堂知识,提高学习效率

众所周知,日语入门比较简单,但随着教学的推进,不少学生觉得日语枯燥无味,觉得越来越难,会逐渐失去信心,丧失兴趣[6]。因此,老师在教学过程中,要采取灵活多样的教学方式来激发并维持学生的学习兴趣。每节课中老师可穿插介绍一些日本的饮食、服饰、艺术文化等相关知识,做日语词语接龙游戏、猜谜等增添学生对日语学习的趣味性,寓教于乐,提高学习效率。此外,还可通过“日语角”、专题讲座、请外籍教师、进行口语活动、组织竞赛等多种形式,加深课外文化的渗透,激发学生学习日语的积极性,掌握日语这门语言的基础知识和文化知识。


四.指导学习方法,加深兴趣

达尔文曾经说过,最有价值的知识是关于方法的知识。因此,笔者在教学过程中注重学生学习方法的研究与指导,现归纳如下:

1)通过日语中的有趣现象学习日语

A.有趣的日语词汇

日语中,有许多我们中国人熟悉的汉字,像:自由、人、手、口等等,这些单词跟我们的汉语意思是相同的,也许有些人以此为依据,认为日语很简单,可是还有相当一部分词汇,它的写法跟汉语一样,但意思却相差甚远,像:大手(汉语意思是大型厂家)、汽车(汉语意思是火车)、丈夫(汉语意思是结实)、新闻(汉语意思是报纸)、床(汉语意思是地板)、是非(汉语意思是务必、无论如何)、放心(汉语意思是精神恍惚)等等,我觉得更有趣的是日语的“娘”汉语是 “女儿、姑娘”的意思,另有些容易写错的日语汉字,像:提唱(中文是提倡)、台頭(中文是抬头)、地図(地图)、処理(处理)、紹介(介绍)等等。

B.语言表达男女有别

日本是个以男人为中心的社会,在语言中也很明显的感觉到男人处于强势地位。日本女人的温柔贤惠在全球享有美誉,似乎是为了与之相对应,日语中某些用语分男性用语或女性用语。男性用语比较粗犷,女性用语温柔、亲切。

C.句子长短可判断亲疏关系

日本是个礼仪之邦,说话用词非常的小心,我们可以从对话的用词当中,知道说话的两个人、之间的亲疏关系。因为一样的意思会因为对象不同,而有很多种表达的方式。日本人会根据对象来选择用词,如果对方是自己的朋友、家人,一般会用简短的话语;如果感觉对方是不熟悉的,就会很有礼貌,语言表达上多用敬语,用词就变长了;如果对方是自己的长辈或是上司,还会把他们要做的动作改成"尊敬语",把自己的动作改成"谦让词",因此用字就更长了。

D.听话要听到最后一个词

中文的句子是主谓宾结构,而日文是主宾谓结构。日文中的动词常常放在句末,例如我们在电影、电视中看到的“花姑娘大大的有”,就是模仿日语的动词后置,译成正确的中文应该是“有很多美丽的姑娘”。所以听日本人说话一定要听完最后一个词,才能知道他的意思,跟日本人讲话,不能心急。

2)通过漫画书学习日语

我们都知道日本是个漫画大国,漫画书、动漫电影很受世界各国人民的喜欢。漫画书里面使用的是真正的日语,活的日语(不是教材中的日语),让人被有趣的内容吸引的同时,不知不觉就能记住的日语,从而也就有了学日语的兴趣。

通过漫画学日语,读起来没有学习的辛苦,却胜过学习的效果,这可称得上是寓学于乐吧。

3)通过影视学习日语

现在国内有很多日本的影视剧,一般都是日文发音中文字幕,而且很多都是日本影视的精品,有较高的欣赏价值。很多人都会在观看时自然的沉浸进去,容易入迷,根本没有学习的感觉,却能引起你学日语的兴趣,并达到学习日语的效果。

当然,日本的影视剧也有好多种,动画的和非动画的,难的和不难的,你可以根据自己的水平及喜好自由选择。

看看日本的影视剧,一来了解日本的文化,二来愉乐身心,同时又学习了日语,何乐而不为?

4)改变思维,学习日语

语言是进行思维的基础,也是思维表达的工具。任何一个国家的小孩在学他的母语时都学得很好,很多人去国外学相应的语言学的也很好,为什么?因为客观环境强制他必须用这种语言表达其思维。久而久之,他就会形成用此种语言进行思维的习惯,达到学于应用之中的效果。一般人没有这种条件,笔者也没有。但我们也可以强制自己以日语思维,久而久之强制自己形成用日语思维的习惯。当你能把日语当作自己的“母语”时,你也就没有理由学不好了。

五、总结

古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,非专业的日语学习者,在情感上比较依赖老师,对他们而言,第二外语更应该是在玩中学,学中玩。教师在日语教学中应通过设计一个个充满趣味性、挑战性而又富有现实意义的情景会话,通过多媒体教学,通过日本文化的渗透,通过各种游戏的方式,使学生没有思想包袱,没有压力,敢问敢说,树立自信心,提高日语学习兴趣。


原作者:安徽三联学院,林林


悄悄的我来了,我轻轻的分享一下!

分栏图
客服ico

友情链接